Esta sesión me sirvió para
complementar el contenido relacionado con la interacción didáctica que habíamos
trabajado en anteriores sesiones.
En cuanto a la dinámica de
los refranes, fue muy interesante a la par que nueva para mí, ya que nunca
habíamos hecho esta dinámica en otras asignaturas. Conocí más a mis
compañeros/as ya que, al tener que buscar a otro compañero/a para completar el
refrán, tuve que hablar con todos ellos/as. Me apunté otra dinámica más de las
que hemos realizado en esta asignatura para poder llevarla a cabo en algún
momento cuando tenga contacto con algún colectivo en concreto.
La actividad relacionada con
decir lo que nos gusta y lo que no y, después, grabar el vídeo me sirvió para
conocer a mi compañera Patricia más a fondo. Al redactar este porfolio, me he
dado cuenta de que quizá siempre solía estar con las mismas personas cuando
realizábamos actividades de este tipo y no era mi intención ya que, el objetivo
principal es conocer a las personas que menos conocía, aunque también me sirvió
para conocer aún más a una persona que ya conocía de otros años.
Sin embargo, lo más interesante
de esta sesión fueron los vídeos que vimos, ya que me hicieron reflexionar
sobre la interacción didáctica pero desde un punto de vista más realista.
En el vídeo “ Ser y Tener” comprobamos como hay formas de
educar dejando a un lado el castigo como forma de imponer nuestro punto de
vista. Este vídeo me pareció tan interesante que cuando asistí a un curso de
“Alternativas al castigo” lo propuse como medio audiovisual para ver.
Es interesante el método que
usa este docente, pero lo considero un poco utópico ya que las reflexiones morales
a un niño/a tan pequeño no surgen tanto efecto como puede provocar en un
adolescente. Me parece un método más destinado a la adolescencia y no tanto a
la etapa infantil. Aunque comparto su ideología pedagógica basada en la
extinción del reforzador negativo y haciendo más hincapié en la negociación con
el alumno/a.
En cuanto al fragmento del
vídeo “El club de los poetas muertos” me reitero en la idea que expuse
anteriormente cuando hablábamos de los vídeos relacionados con las escuelas de
arquitectura innovadora. En este fragmento comprobamos como un aula con una
organización antigua y recursos limitados, también da pie crear dinámicas y hacer del proceso de
enseñanza-aprendizaje una forma de transmisión de contenidos original,
innovadora y rompedora con la ideología francesa de ese momento.
No hay comentarios:
Publicar un comentario