TEMA
2: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA ORAL APLICADO AL MARCO EDUCATIVO
Sesión
4: 13 de marzo de 2014
Las actividades que
desarrollamos en esta sesión fueron:
- Lápices
en el centro:
El texto utilizado en este
caso, es el mismo que el usado en la sesión 3. En este caso se utilizó la
dinámica de los lápices en el centro que es la misma que la usada en esa sesión.
Se utilizó para dar
respuesta a los dos últimos puntos de la teoría, dando así por finalizado el
tema de una forma dinámica y mucho más cooperativa que la clásica explicación
magistral por parte del profesor.
- Dinámica
de los refranes
Esta dinámica se combina con
la presentación por parejas, salimos todos del aula, en círculo Rosa nos manda
coger a cada uno dos papeles de dentro de un sobre que ella tiene. En cada uno
de los papeles que tenemos encontramos la mitad de un refrán. Debemos encontrar
entre nuestros compañeros la persona que tenga la segunda parte de nuestro
refrán. Y así se van formando las parejas que intercambiaran la información.
Tras encontrar todos o casi
todos a nuestra pareja, nos volvemos a colocar en círculo y cada uno de
nosotros debe decir el refrán que le toco completo y además explicar o
acercarse lo máximo posible al significado que este tenga.
- Visionado
de dos vídeos:
En este caso los dos vídeos
utilizados fueron “Ser y tener”
y un pequeño fragmento del “Club de
los poetas muertos”.
El primer vídeo “Ser y
tener” es un aula de un pequeño pueblo, donde el profesor entremezcla la
autoridad que un maestro/a debe tener, junto con una relación bastante directa
y buena con sus alumnos/as.
Se ve como el docente enseña
a leer y escribir a sus alumnos/as. Intenta razonar con los alumnos/as el por
qué de su aprendizaje dejando a un lado el castigo como método educador.
Un ejemplo de esto es un
alumno que se había comprometido a pintar un dibujo antes de irse, por lo que
el profesor le recuerda que si te comprometes con alguien, debes cumplirlo. En
ningún momento impone su punto de vista, simplemente le quiere transmitir la
importancia de comprometerse con las tareas escolares.
Además, este profesor hace
hincapié en la importancia de la vocación por parte de los profesionales de la
educación para poder llevar a cabo una enseñanza eficaz.
El segundo vídeo es un
fragmento del “Club de los poetas muertos”. En
este caso son actividades menos
marcadas, se rompe la dinámica de una clase magistral para dar pie a la
innovación.
- Video
de Cristina para Aprender Español.
En este vídeo aparece una
joven de unos 13 años. Explica mediante pequeños vídeos cuáles son las cosas
que más le gustan y las que menos. El vídeo está hecho para que las personas
aprendan a hablar español.
Con cada uno de los “me
gusta” que dice la joven lo acompaña de una imagen haciendo esa acción, en el
caso de que le guste nadar aparece en la piscina haciendo natación supongo que
para lograr que las personas que lo vean lo entiendan con más facilidad.
- Cumplimentar la ficha de gustos
Tras el visionado de ese
vídeo, por grupos de tres personas, debíamos cumplimentar la hoja que nos
proporcionó Rosa. En esa hoja había que rellenar:
- Cosas
que le gustan y no le gustan a tus compañeros
- Escala
de gustos (De Le gusta mucho a No le gusta nada) de tus compañeros.
- Escribir
un texto explicando las cosas que te han contado. Usando alguna de las
expresiones que has aprendido con el vídeo anterior.
- Por
último pensar en grupo como vamos a presentar a nuestros compañeros en el
vídeo imitando el Video de Cristina.
6. Grabación
de un vídeo
Tras cumplimentar esta hoja
con toda la información de los dos compañeros, se debe poner en común como se
va a realizar el vídeo. Quién va a presentar a quién y qué cosas va a decir, de
qué forma se va a hacer.
En mi caso, grabamos el
vídeo Patricia González Collado y yo en las escaleras de la facultad de
Formación del Profesorado y Educación. Más tarde, lo subimos a Facebook.
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